Les services complémentaires, une aide inestimable
La notion de réussite éducative a un sens plus large que celle de réussite scolaire. Pour cette raison, les services éducatifs complémentaires sont partie intégrante de l’école dont la mission consiste à instruire, à socialiser et à qualifier. Ces services doivent être offerts, dans une optique de formation, en continuité et en complément des services d’enseignement.
Compte tenu des deux réalités de nos bâtiments, le programme des services complémentaires approuvés en 2011 par le conseil d’établissement de l’école se déploie de façon différente à des Érables et à Sagard. Nous souhaitons ainsi répondre le mieux possible aux besoins de nos élèves.
Il existe 4 programmes :
- Programme de services de soutien visant à assurer à l’élève des conditions propices à l’apprentissage
- Programme de services d’aide à l’élève
- Programme de services de promotion et de prévention
- Programme de services de vie scolaire
- Téléchargez notre programme de services complémentaires
Services disponibles
Les services suivants sont disponibles, en fonction des besoins des élèves.
Orthopédagogue
Vient en aide aux élèves qui éprouvent des difficultés d’apprentissage ou ont un rythme d’apprentissage différent.
Technicien en éducation spécialisée
Étant au cœur de la vie scolaire avec les élèves de tous les niveaux, elle assure le meilleur suivi possible auprès des jeunes et de leurs parents.
Psychoéducateur
Est responsable du dépistage, de l’évaluation et de l’accompagnement des élèves présentant des difficultés d’adaptation. La psychoéducatrice met en place des conditions favorables au développement de l’autonomie et intervient sur les attitudes et comportements qui ont un impact négatif sur les apprentissages et l’insertion sociale de l’élève. Elle conseille et soutient les intervenants scolaires et des parents.
Autres services
Grâce à la collaboration du CSSS Cœur-de-l’île, l’école compte également sur les services d’une infirmière, d’une hygiéniste dentaire et d’une travailleuse sociale.
